UPV



febrero 2012


Publicada By  Juan Marin - Docencia    

 

28 febrero 2012 | Categorías: Crisis sistémica | |

Vicen√ß Navarro ‚Äď Consejo Cient√≠fico de ATTAC Espa√Īa

http://www.attac.es/2012/02/28/las-semejanzas-entre-la-gran-depresion-y-ahora/

2012/02/29
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Publicada By  Juan Marin - Docencia, ROGLE    

 

 

Presentación del Proyecto de Videos de Bajo Coste en ACEDE 2011

 

III Workshop de la Sección de Estrategia Empresarial de ACEDE  (2011)

Premi a la millor ponència de la seva sessió.

Pon√®ncia: Fernandez, V.; Simo, P.; Enache, M.; Bravo, E.; Amante, B. (2011). Utilizaci√≥n de v√≠deos de bajo coste como una herramienta docente para incrementar la motivaci√≥n de los estudiantes. “III Workshop de la Secci√≥n de Estrategia Empresarial de ACEDE”. 10 de febrero de 2011. Granada (Spain).

Ponents: Vicenç Fernandez, Pep Simo

2012/02/28
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Publicada By  Juan Marin - Investigaci√≥n    

Hoy me he tropezado con esto gracias a Pablo. Explica lo que siempre he pensado y nunca hab√≠a escrito, as√≠ que ya no tengo necesidad de escribirlo. Est√° en ingl√©s, pero quien no pueda leer ingl√©s no lo necesita. Desde hace a√Īos, nos guste o no, la ciencia se piensa y se conversa en ingl√©s.

http://fmwww.bc.edu/GStat/docs/pointclick.html

2012/02/17
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Publicada By  Juan Marin - Docencia    

Mucho se ha escrito sobre el Espacio Europeo de Educaci√≥n Superior y los famosos cr√©ditos ECTS. Al menos eso ha servido para llegar al acuerdo un√°nime que 1 cr√©dito equivale a 20-30 horas de trabajo del alumno. A esos n√ļmeros se llega partiendo de considerar al alumno como un trabajador a tiempo completo que trabaja unas 1.700 horas al a√Īo (si un curso anual tiene 60 cr√©ditos en total, las horas por cr√©ditos se extraen con una simple regla de tres).

Adicionalmente, casi todas las universidades espa√Īolas, han llegado al consenso de que 1crd ECTS supone 10 horas de actividad presencial del alumno con el profesor (bien sea en clases t√©oricas, pr√°cticas o sesiones de problemas). Por lo tanto, el resto del tiempo el alumno lo puede/debe invertir en seminarios, asistencia a tutor√≠a o trabajo aut√≥nomo.

Y parece que hasta aqu√≠ han llegado las ganas de hacer n√ļmeros. Desde hace tiempo estoy buscando una justificaci√≥n sobre cu√°ntas horas de dedicaci√≥n del profesor deber√≠a representar 1 ECTS de “Encargo docente”. Pero no he conseguido encontrar nada (bueno, hace un par de semanas encontr√© un art√≠culo donde, de refil√≥n, se comentaba el tema…. pero no lo anot√© y ahora no puedo recuperarlo -el art√≠culo comentaba que los alumnos no llegan a dedicar el 80% de las horas previstas por ECTS y daban datos de facultades de psicol√≥gia y otras titulaciones… pero no recuerdo ni siquiera si estaba escrito en castellano o en ingl√©s-).

Es extra√Īo pues el c√°lculo deber√≠a ser sencillo. Un profesor es un trabajador que dedica 1.700 horas al a√Īo. Debe impartir XX cr√©ditos si es tiempo completo… y saldr√≠an f√°cil las horas que cada cr√©dito representa. Como este c√°lculo no lo ha hecho nadie (al menos nadie que yo haya conseguido leer), me hace sospechar que la inc√≥gnita es, ¬Ņcu√°ntos cr√©ditos tendr√≠a que impartir al a√Īo un profesor a tiempo completo que s√≥lo se dedicara a docencia?

No debe ser una cuesti√≥n sencilla. En la Universidad Espa√Īola, que es la que mejor conozco, los profesores a tiempo completo tenemos que hacer mil funciones (docencia, gesti√≥n, investigaci√≥n…). Es m√°s, el incauto que se dedica SOLO y exclusivamente a la docencia no tiene ninguna posibilidad de sobrevivir al sistema de acreditaciones y, a medio o largo plazo, desaparecer√° de la universidad.

Hasta que encuentre una soluci√≥n “oficial” a esta cuesti√≥n voy a hacer algunos n√ļmeros partiendo de ciertas suposiciones.

Suposici√≥n 1: al contratar a un profesor a tiempo completo sin capacidad docente se le suponen 33 cr√©ditos de docencia en la universidad espa√Īola. Cuando se consigue el doctorado y una plaza docente e investigadora (como podr√≠a ser la de Titular de Universidad) , se pasa a 22 cr√©ditos. Puesto que no se puede conseguir pasar a TU sin hacer investigaci√≥n, y ser√≠a un sin sentido que los docentes a tiempo completo no se dedicaran tambi√©n a investigar para poder promocionar. Los 33 cr√©ditos que imparte un un profesor universitario a TC no pueden consumirle sus 1.700 horas de trabajo. ¬ŅCuanto tiempo tendr√≠an que consumirle?¬† Voy a intentar responderlo haciendo una nueva suposici√≥n.

Suposici√≥n 2: consideremos que un funcionario estabilizado como Titular de Universidad deba dedicar el 50% de su tiempo a la docencia y el otro 50% a la investigaci√≥n (si tiene que ocupar puestos de gesti√≥n, se le reconocen como descarga de dedicaci√≥n docente y el supuesto sigue funcionando). En este caso, dispondr√≠a de 850 horas al a√Īo para docencia y otras tantas para investigar. En las 850 horas docentes debe impartir 22 cr√©ditos ECTS. Por lo tanto, cada cr√©dito ECTS supone una carga de trabajo de 38.6 horas al profesor. 10 de esas horas las pasar√° en presencia del alumno y las otras 28 son las horas necesarias para corregir trabajos, preparar clases, evaluaciones, pasar notas, gestionar reservas de aulas y otras actividades necesarias para su docencia.

Si fuese cierto el supuesto 2, impartir un grupo de una asignatura de 5 créditos supondría al profesor 193 horas de trabajo.

¬ŅHabr√© hecho una suposici√≥n correcta o el estatuto del profesorado indica cu√°ntas horas corresponden a docencia y cu√°ntas a investigaci√≥n?

— una semana despu√©s—-

Las horas de trabajo anuales deber√≠an ser en torno a 1725 horas/a√Īo ((52 semanas/a√Īo – 4 semanas de vacaciones – 2 semanas festivos)*37.5 horas/semana)

Revisando mis archivos he dado con el BORRADOR ESTATUTO DEL PERSONAL DOCENTE E
INVESTIGADOR DE LAS UNIVERSIDADES P√öBLICAS ESPA√ĎOLAS VERSI√ďN PARA CONSULTA Mayo 2011

Supongo que la versión definitiva no habrá cambiado mucho respecto a lo que pego  a continuación.

Art. 14

6. La dedicación del profesorado universitario a tiempo completo se distribuirá de la
siguiente forma en su jornada laboral en cómputo anual:
a) El 80 por ciento para actividades docentes y de investigación y, en su caso, de
innovación y transferencia. Este porcentaje podrá ser reducido por actividades de dirección y
gestión, en los términos que establezca cada universidad.
b) El 20 por ciento restante se dedicará a actividades de formación continua que se
concreten en la asistencia a cursos y seminarios, reuniones y congresos científicos, y estancias
cortas en otras universidades, instituciones, empresas o centros de investigación, y otras que
faciliten o favorezcan sus funciones como profesor universitario y que cada interesado podr√°
determinar libremente y justificar ante su universidad.

 8. La asignación máxima de horas a un profesor universitario para el desarrollo de
actividad docente básica será de 240 horas en cómputo anual. Se entiende por actividad docente
la prevista en los párrafos b), c), i) del artículo 9.2.
En el mismo caso anterior, la asignación de horas a un profesor universitario para el
desarrollo de la actividad docente complementaria será de un máximo de 180 horas en cómputo
anual Se entiende por actividad docente complementaria la prevista en los p√°rrafos a), d), e), f),
g) y h) del artículo 9.2

 

Pues empecemos a hacer n√ļmeros.

De las 1.725 horas anuales, tenemos disponibles 1.380 horas (80%)  para tareas docentes y de investigación.

Primera reflexión.  La distribución de carga de trabajo para el PDI parece ser 66% Investigación y 33% Docencia

Aparentemente el Estatuto del PDI considera que el m√°ximo de horas docentes anuales son 420 horas (240+180). Considerando el referente de 22 cr√©ditos ECTS anuales, que parece ser el habitual en la mayor√≠a de universidades, cada ECTS puede suponer 19 horas de trabajo del profesor (10 horas presenciales con alumno y 9 horas de trabajo adicional “no presencial”).

De este modo se disponen de 960 horas al a√Īo para investigaci√≥n y 345 horas para formaci√≥n y desarrollo profesional. Si se dedican horas a gesti√≥n, se reducir√°n del encargo docente.

Segunda reflexi√≥n. Yo no lo debo estar haciendo muy bien, en primer lugar trabajo demasiado (entre 1.850 y 2.200 horas al a√Īo). En segundo lugar distribuyo mal las horas que dedico (40% docencia, 40% investigaci√≥n, 20% gesti√≥n).

Conclusión: debo aprender a trabajar menos. Para ello me planteo como objetivos:

  1. Aprender a dar docencia de una calidad similar a la que doy ahora, pero invirtiendo como máximo 25 horas/ crédito
  2. Aprovechar las reducciones de gesti√≥n (ya basta de impartir 3-5 cr√©ditos ECTS al a√Īo por encima de lo que me toca tras las reducciones).
  3. Desvincularme paulatinamente de tareas de gestión.
  4. Mantener el nivel de horas trabajadas para investigación.

———————————

un a√Īo y tres meses despu√©s (varios decretos, borradores y normas internas de por medio) tengo una respuesta m√°s concreta a la pergunta: http://jamg.blogs.upv.es/?p=635

2012/02/03
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Universidad Politécnica de Valencia