UPV



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Publicada By  Juan Marin - AplicacionesInform√°ticas, CMS, LMS    

Sakai en versi√≥n UPV sigue sorprendi√©ndome… negativamente.

Resulta que quiero hacer algo sencillo (aparentemente), que los alumnos suban archivos de word o excel que pueden ver sus compa√Īeros… y resulta que no parece tan f√°cil con la configuraci√≥n que ha hecho la UPV. Los alumnos pueden subir archivos que vea SU PROFESOR, pero que no puede ver ning√ļn compa√Īero. es decir, no pueden marcar sus carpetas o archivos como de acceso p√ļblico. Evidentemente, yo podr√≠a descargar uno a uno los archivos y volverlos a subir a una carpeta p√ļblica… pero la Web2.0 no se trata de eso ¬Ņno? (es que ni siquiera puedo moverlos, tendr√≠a que descargar uno a uno a mi disco local y luego volverlos a subir a una carpeta p√ļblica creada por mi).

Por otra parte Miguel, un profesor de otra universidad,¬† me comenta….

Yo con Moodle configuro los cursos por temas, aunque lo hago coincidir cada tema a una semana (no utilizo la configuración por semanas porque no me configura los períodos de vacaciones). El seguimiento del alumno es por semanas, y trabajo con evaluación continua, vamos que estoy muy contento con Moodle.
Me asalta una duda con Sakai, . Es evidente que hay varias opciones, pero me gustaría saber como lo están haciendo en Valencia.
Por ejemplo, veo las siguientes opciones:
En inicio -> con link a todos los recursos y tareas
Blogger -> Escribir en el blog con link a recuros y tareas
Sin estructurar -> Es decir el alumno busca los contenidos en recursos y realiza las tareas
En el Wiki -> Realizar un Wiki con link tareas y recursos.
Vamos, muchas maneras de hacerlo, pero ninguna se corresponde con la que actualmente estoy trabajando con mi Moodle. Desgraciadamente, aunque oficialmente ponga Sakai en mi Universidad, seguiré con mi servidor en el despacho.

En mi universidad, la estructura de los contenidos/curso es fuente de much√≠simas quejas pro parte de los alumnos (los que vienen a mis asignaturas se quejan de que les cuesta horrores encontrar las cosas en SAKAI -yo uso moodle… as√≠ que las quejas son para otras asignaturas ūüėČ )

Se usa un modulo de desarrollo de contenidos (mira la imagen). no se si es algo que han creado en la UPV o si venía con sakai.

Yo lo encuentro incomod√≠simo.¬† Y sin eso, la unica alternativa son las que dices (rcurso, foros, enlazar las cosas… pero es poco pr√°ctico y por eso, y por mucho m√°s, prefiero moodle).

PD: yo tambi√©n seguir√© con mi servidor en mi despacho para poder disfrutar de las ventajas de Moodle ūüėČ

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2009/10/28
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Publicada By  Juan Marin - CMS, LMS    

Moodle y Sakai son dos de las plataformas (CMS: Course Management System o LMS: Learning Management Systems) para facilitar la tarea docente a través de tecnologías de la información.
Mis comienzos en estos sistemas vinieron de la mano de Moodle en el a√Īo 2006, pero apenas 6 meses despu√©s mi universidad opto por Sakai como plataforma oficial para sus asignaturas.

Desde entonces he estado conviviendo con los dos sistemas: el oficial de mi universidad y una instalación moodle que administro yo mismo en un servidor propio alojado en la universidad (hago constar que mis conocimientos de informática son solo de usuario y que eso es suficiente para mantener el servidor en pie y realizar las actualizaciones y administración del Moodle).

Hasta hoy, las ventajas de MOODLE sobre el SAKAI implantado son tan grandes que me compensan las horas que tengo que gastar en administrar y mantener el sistema en marcha.
No obstante, que yo prefiera Moodle no significa que no reconozca los enormes beneficios de SAKAI frente a la MICROWEBS de anta√Īo, es solo que Moodle tiene incluso m√°s beneficios ;-).

La √ļnica ventaja que le he encontrado a SAKAI respecto a moodle:

  • El Repositorio de archivos compartidos

Algunas ventajas de moodle sobre Sakai:

  • un mont√≥n de universidades espa√Īolas/latino americanas tienen MOODLE (por no contar las de otros p√°ises). Y hay muchas prestigiosas entre las usuarias.
  • La comunidad MOODLE es verdaderamente activa, los foros funcionan y cualquier duda es respondida en un plazo muy breve, adem√°s, un mont√≥n ENORME de profesores en el mundo hacen sus cursos en moodle y compartir recursos es tan f√°cil como compartir un archivo ZIP para instalarte su curso.
  • Los desarrollos est√°n totalmente pensados desde el punto de vista de las necesidades del profesor/usuario (la plataforma te ofrece justo lo que necesitas y de un modo muy c√≥modo)
  • La posibilidad de descargarte las respuestas DETALLADAs de los cuestionarios (no solo que te punt√ļe las respuestas, sino que tengas acceso a las respuestas desglosadas de todos los alumno en una tabla de excel).
  • La cantidad de formatos para importar y exportar cuestionarios (Quizzes)
  • Las wikis integradas en la propia plataforma
  • El modulo de Talleres (Workshops) que permite a varios evaluadores (tanto profesores como alumnos) evaluar los trabajos subidos a la plataforma:
  • Con uan flexibilidad absoluta de escalas de valoraci√≥n (puedes crear el tipo de evaluaci√≥n que necesites, incluso con varias dimensiones ponderadas
  • la posibilidad de evaluar la calidad de las “evaluaciones de los alumnos”. tanto manualmente como autom√°ticamente a partir de la diferencia respecto a la valoraci√≥n del profesor
  • Moodle est√° REALMENTE pensado para ser COLABORATIVO (desde el principio). Es constructivista hasta la m√©dula…. y eso se nota en los m√≥dulos que crea. Todo el enfoque es absolutamente participativo y distribuido (y la plataforma da soluciones para los profesores que pretenden seguir ese enfoque en su docencia). Sin embargo, SAKAI da soluciones buenas para un entorno docente TRADICIONAL (un enfoque tradicional revestido de nuevas tecnolog√≠as. Pero la voz cantante y el protagonismo es del DOCENTE). sin embargo, en MOODLE todo est√° pensado para que el protagonismo sea del alumno (y la tecnolog√≠a ayuda a que el docente no se vuelva loco y pueda ahorrar un poco de tiempo). Esta es una intuici√≥n personal: no creo que sus desarrolladores de SAKAI-empezando por el MIT- se hayan contagiado del esp√≠ritu de “Metodolog√≠as activas” y eso se nota en las soluciones que ofrecen: hay cosas que ni siquiera se imaginan que podemos usar en clase y por lo tanto no las han programado todav√≠a. Sin embargo, en moodle, ya tienes programadas cosas que ni se te hab√≠an ocurrido, y eso te impulsa m√°s lejos como docente. ¬Ņconsigo expresar la diferencia? : con SAKAI voy a ver si convenzo a alguien para que monte el m√≥dulo que necesito. Sin embargo en MOODLE descubro cosas que me solucionan la vida y yo no hab√≠a ca√≠do que era la pieza que necesitaba para que mi docencia cuadrara). Ya se que todo lo que hace MOODLE, lo puede hacer SAKAI (si alguien se dedica a programar lo m√≥dulos y si te esperas 10-12 meses). Pero lo que me fascina de MOODLE es tener una plataforma que vaya 10 meses por delante de mi (en su distribuci√≥n b√°sica) y no que tenga que ir tirando de ella y vaya yo 10 meses por delante de la plataforma diciendo que cosas pueden copiar de moodle para mejorar ūüėČ
  • Continuar√° conforme vaya teniendo tiempo …
  • Ventajas derivadas de administrar yo el sistema y no tener las limitaciones de un sistema oficial (que tiene que dar soporte a miles de asignaturas y profesores de diferente aptitud inform√°tica):

    • Tengo todos los m√≥dulos de la distribuci√≥n est√°ndar sin capar (y, adem√°s, si quisiera meter un m√≥dulo de desarrolladores independientes, tambi√©n puedo meterlo).
    • Puedo crear cursos independientes de las matr√≠culas oficiales sin ning√ļn tipo de limitaci√≥n

    Inconvenientes de que moodle no sea la plataforma oficial:

    • Mis alumnos tienen que registrarse en la plataforma (y tienen que navegar por plataformas distintas cuando trabajan en una asignatura u otra). En Sakai y les registran autom√°ticamente con los datos de matr√≠cula del curso.

    Referencias del uso de Moodle:

    2008/02/27
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    Universidad Politécnica de Valencia