UPV



ROGLE


Publicada By  Juan Marin - APIODO, Investigaci贸n, PublishedPapers, Resultados, ROGLE    

Redise帽ando el trabajo en las aulas universitarias: Factores relacionados con la satisfacci贸n en estudiantes de ingenier铆a y administraci贸n de empresas
Marin-Garcia, J. A., Mart铆nez-G贸mez, M., & Giraldo-O’Meara, M. (2014). Redesigning work in university classrooms: factors related to satisfaction in engineering and business administration students. Intangible Capital, 10, 1026-1051.

Resumen

Objeto: Con este trabajo se pretende analizar c贸mo afectan las caracter铆sticas del contexto del aprendizaje, es decir, c贸mo es el trabajo de los estudiantes en la asignatura, al potencial motivador de la asignatura y a la satisfacci贸n de los estudiantes

Dise帽o/metodolog铆a: Mediante ecuaciones estructurales (SEM) se ha analizado los datos de una muestra transversal (cursos 2008, 2009 y 2010) de 535 estudiantes de ingenier铆a industrial y administraci贸n de empresas, de una universidad p煤blica espa帽ola.

Aportaciones y resultados: Los resultados, utilizando un instrumento validado y adaptado al mundo docente, demuestran la asociaci贸n existente entre las caracter铆sticas del tipo de trabajo de los estudiantes, el perfil motivador de la asignatura聽 y la satisfacci贸n.

Limitaciones: la escala de identidad no tiene un ajuste excesivamente bueno y sus resultados deber铆an considerarse tentativos. La muestra es limitada para generalizar las conclusiones, deber铆a extenderse en el futuro a otras universidades y contemplar estudiantes de posgrado.

Valor a帽adido: en este trabajo confirmamos que se cumple el modelo JDS adaptado a la docencia. Comprobamos que las variedad, la identidad, la significaci贸n, la autonom铆a, la retroalimentaci贸n del puesto y la retroalimentaci贸n social 聽son elementos de un constructo de segundo orden que representa el perfil motivador de de la asignatura y que los valores de este constructo est谩n relacionados positiva, significativa y sustancialmente con la satisfacci贸n general percibida por el estudiante. Tambi茅n hemos comprobado que estas relaciones se mantienen en muestras de alumnos de diferentes a帽os o de titulaciones bastante dispares. Gracias a ello, los profesionales docentes pueden utilizar el modelo de聽 an谩lisis y redise帽o de puesto para ayudar a favorecer la motivaci贸n y la satisfacci贸n de sus estudiantes.

Palabras clave

redise帽o de puestos de trabajo; motivaci贸n; satisfacci贸n; contexto del aprendizaje; JDS; educaci贸n universitaria

Texto completo: PDF[es]

Abstract

Purpose: We analyze how it affects the teaching model to motivational potential of the course and student satisfaction. Design/methodology: Using structural equation modeling (SEM) has analyzed data from a cross-section (2008, 2009 and 2010) of 535 students of industrial engineering and business administration, a Spanish public university.

Findings: The results, using a validated instrument adapted to the teaching world, demonstrate the association between the characteristics of the type of student work, the motivating potential of the subject and satisfaction.

Research limitations/implications: The Identity scale does not have good fit and the results should be considered tentative. The sample is limited and does not allow to generalize the findings, it should be extended in the future to include other universities and graduate students.

Originality/value: This work confirm that the JDS model adapted to teaching is met. We found that the variety, identity, significance, autonomy, job feedback and social feedback are elements of a second-order construct representing the motivating potential of the subject and that the values of this construct are positively related, significantly and substantially to the overall satisfaction perceived by the student. We have also found that these relationships are maintained on samples of students from different years or rather different degrees. As a result, education professionals can use the model for analysis and redesign of jobs to help foster motivation and student satisfaction.

Keywords

Job redesign, Motivation, Satisfaction, Learning context, JDS, Higher education, University

Full Text: PDF[es]

2014/12/24
  Comentarios
|   Etiquetas: ,  |  

Publicada By  Juan Marin - APIODO, Docencia, ROGLE    

2014/12/13
  Comentarios
|   Etiquetas: ,  |  

Publicada By  Juan Marin - APIODO, Docencia, ROGLE    

Son gratis, son on-line (y cada edici贸n ser谩n mejores )

http://cursogestionparticipativa.upvx.es/

La gesti贸n participativa, asociada a t茅rminos como Empowerment o High Involvement Work Practices , consiste en un conjunto integrado de pr谩cticas de gesti贸n de recursos humanos, que permite trasladar 谩reas de decisi贸n a los trabajadores para mejorar la eficiencia de los procesos, aumentar el valor a帽adido aportado en las operaciones de la empresa y apuntalar una ventaja competitiva sostenible y dif铆cilmente imitable por la competencia. En el curso pretendemos dar respuesta a estas preguntas, entre otras: 驴qu茅 puede aportar los trabajadores a la empresa? 驴C贸mo organizar personas o equipos para aprovechar mejor el talento e ideas de las personas que trabajan en la organizaci贸n? 驴Qu茅 grado de implicaci贸n existe en las personas de la organizaci贸n y c贸mo mejorar esa implicaci贸n? 驴Qu茅 se puede obtener con una mayor participaci贸n de los trabajadores en las decisiones operativas de las empresas?

2014/02/05
  Comentarios
|   Etiquetas: ,  ,  |  

Publicada By  Juan Marin - APIODO, Docencia, ObjetosAprendizaje, ROGLE    

Son gratis, son on-line (y cada edici贸n ser谩n mejores )

http://cursomejoraprocesos.upvx.es/

Cuando hacer las cosas bien no es suficiente, necesitamos convertir la mejora continua en un lema diario para todos los trabajadores de la empresa鈥. Para ello necesitamos conocer t茅cnicas que nos ayuden a realizar esta tarea de manera m谩s sistem谩tica para que, por un lado tengamos mejores resultados y, por otro, no nos dispersemos con las urgencias de un d铆a a d铆a ca贸tico. En este curso, aprender谩s a definir problemas/oportunidades, y a convertirlas en un proyecto de mejora. Descubrir谩s c贸mo construir un equipo que se haga cargo de estos proyectos y conocer谩s y practicaras diferentes t茅cnicas para la resoluci贸n de problemas en grupo.

Al finalizar el curso ser谩s capaz de participar en grupos de resoluci贸n de problemas que sean capaces de mejorar la eficiencia de las organizaciones.

2014/02/05
  Comentarios
|   Etiquetas: ,  ,  |  

Publicada By  Juan Marin - APIODO, Docencia, Investigaci贸n, Resultados, ROGLE    

Una vez finalizado el proyecto pasamos a la fase de explotaci贸n en nuestras asignaturas de lo materiales producidos y difusi贸n en la comunidad universitaria.

En la parte final del proyecto hemos producido varias publicaciones relacionadas con la evaluaci贸n de competencias de innovaci贸n (individuales, interpersonales y de trabajo en red) en estudiantes universitarios.

  1. Watts et. al., The Innovation Competencies Barometer and User Guide (ICB-Barometer.pdf)
  2. INCODE Rater Training Manual 2013 (Manual_Rater_Training_INCODE.pdf)
  3. R盲s盲nen & Kyl枚nen (eds) Research Hatchery as a cradle for new innovators. handbook for implementation. http://julkaisut.turkuamk.fi/isbn9789522164223.pdf
  4. Anttoni Lehto & Taru Penttil盲 (eds.). PEDAGOGICAL VIEWS ON INNOVATION COMPETENCES AND ENTREPRENEURSHIP Innovation pedagogy and other approaches (http://julkaisut.turkuamk.fi/isbn9789522164087.pdf)

P谩gina web del proyecto: http://www.incode-eu.eu/en/

Lista de otras publicaciones originadas por el proyecto: http://incode-eu.eu/en/publications/

Publicada By  Juan Marin - Investigaci贸n, PublishedPapers, Resultados, ROGLE    

Ha sido aceptado est茅 articulo escrito junto con Rafael Mateo :

Marin-Garcia, J. A.; Mateo Mart铆nez, R. (2013). Barreras y facilitadores de la implantaci贸n del TPM. Intangible Capital, Vol. 9, n潞. 3, pp. 823-853. http://www.intangiblecapital.org/index.php/ic/article/view/360/369

http://www.intangiblecapital.org/index.php/ic/article/view/360/369
Abstract:

Objeto: El TPM (Total Productive Maintenance) resulta dif铆cil de implementar. El
presente art铆culo pretende, a trav茅s del an谩lisis de la literatura existente, aproximarse a
esa dificultad y aportar un an谩lisis que permita avanzar en su conocimiento.
Dise帽o/metodolog铆a/enfoque: La revisi贸n de la literatura se ha llevado a cabo a
trav茅s del an谩lisis de 44 publicaciones sobre TPM, extra铆das de bases de datos elegidas
por su reputaci贸n en publicaciones cient铆ficas y acad茅micas. Los resultados de este
art铆culo se han alcanzado a partir del an谩lisis comparativo de los puntos de inter茅s y la
discusi贸n con expertos.
Aportaciones y resultados: El resultado es un art铆culo que confirma el impacto
positivo que su desarrollo tiene en las organizaciones y su amplia utilizaci贸n en grandes
corporaciones, as铆 como la dificultad que presenta la implantaci贸n de su modelo de
desarrollo. El presente art铆culo presenta, como aportaci贸n principal, las causas que
originan esta dificultad y c贸mo 茅stas influyen en la consecuci贸n de los objetivos de cada
paso del modelo de implantaci贸n.
Limitaciones: El presente estudio necesita la validaci贸n emp铆rica en un estudio de
caso.
Originalidad / Valor a帽adido: Durante los 煤ltimos a帽os se han publicado muchos
art铆culos enfocados en la mejora de la implantaci贸n del TPM, pero ninguno de estos
art铆culos ha efectuado un extenso an谩lisis de la literatura sobre TPM para concretar los

2013/07/22
  Comentarios
|   Etiquetas: |  

Publicada By  Juan Marin - Investigaci贸n, PublishedPapers, Resultados, ROGLE    

Marin-Garcia, J. A.; Conci, G. (2013). Validaci贸n de un cuestionario para medir el grado de uso de las pr谩cticas de alta implicaci贸n de los trabajadores. Intangible Capital, Vol. 9, n潞. 3, pp. 854-882. http://www.intangiblecapital.org/index.php/ic/article/view/417/371

http://www.intangiblecapital.org/index.php/ic/article/view/417/371
Abstract:
Objeto: Se definen los constructos y se validan escalas para medir el grado de
desplegu茅 de las pr谩cticas de alta implicaci贸n de los operarios. El objetivo final es
proponer un modelo de medida de las pr谩cticas de alta implicaci贸n que asegure la
invarianza configuracional de las tres muestras y supere las pruebas de validez
convergente y discriminante.
Dise帽o/metodolog铆a/enfoque: Se usar谩 un modelo factorial confirmatorio con datos
de Espa帽a (N1=105) y Estados Unidos (N2=212, N3= 145), comprobando si la
agrupaci贸n de 铆tems en las categor铆as propuestas en los modelos te贸ricos se ajusta al
conjunto de datos obtenidos.
Aportaciones y resultados: Se ha comprobado que un s贸lo constructo que agrupe
todas las pr谩cticas de alta implicaci贸n no es un modelo adecuado y que el modelo
reflectivo de escalas de formaci贸n y comunicaci贸n han superado las pruebas para ser
validado, mientras que las escalas de participaci贸n y remuneraci贸n no han podido ser
validadas desde un punto de vista reflectivo y quiz谩s deban ser tratadas como un
modelo formativo.
Originalidad / Valor a帽adido: Extendemos la investigaci贸n precedente comprobando
el modelo reflectivo factorial de segundo orden usado en multitud de estudios previos
sin haber sido informada su validaci贸n.

2013/07/22
  Comentarios
|   Etiquetas: |  

Publicada By  Juan Marin - Docencia, ObjetosAprendizaje, ROGLE    

Por desgracia no s茅 a煤n la respuesta, pero os comparto un v铆deo que puede ayudar a pensar algunas causas y si este es el formato de dise帽o de productos/servicios que queremos… Si no le es, tendremos que pensar alternativas constructivas (que no va a ser f谩cil聽 馃槈 )

[youtube]http://youtu.be/sW_7i6T_H78[/youtube]

1 Star2 Stars (No Ratings Yet)
Cargando鈥
2013/05/17
  Comentarios
|   Etiquetas: ,  ,  |  

Publicada By  Juan Marin - APIODO, Investigaci贸n, ROGLE, Uncategorized    

Semana de trabajo en Amberes, participando en una reuni贸n de proyecto europeo http://www.incode-eu.eu/en/

2013/01/16
  Comentarios

Publicada By  Juan Marin - Investigaci贸n, PublishedPapers, Resultados, ROGLE    

Marin-Garcia, J. A. & Conci, G. (2012). Verification of the reflective model of first order factorsfor reward and empowerment constructs based on questionnaires derived from Lawler et al. (1991). Journal of Industrial Engineering and Management, 5, 473-495
http://www.jiem.org/index.php/jiem/article/view/454

Abstract:

Purpose: High involvement practices have traditionally been classified in four main categories: training, communication, rewards and empowerment. In order to measure the degree of implementation of these programs, different questionnaires have been developed. In this paper, we have identified 3 types of questionnaires and we have deeply analyzed the psychometrical properties of one of these types: questionnaires derived from Lawler et al. (1991). The most recent investigation seems to show that psychometrical properties of both training and communication constructs are appropriate. However, it is necessary to work on rewards and empowerment scales. This research聽 analyzes, by means of confirmatory factorial, two reflective measurement models, already present in the previous literature of rewards and empowerment scales.
Design/methodology/approach: Spanish samples from 1997 (n=105), as well as United States ones (n=212 dating 1996 and n=143 dating 1999) have been used. Convergent and discriminant validity were tested.
Findings and Originality/value: None of the models presents and acceptable adjustment in the used samples. Therefore, a possible future line of investigation in order to check whether the measurement model of rewards and empowerment constructs is formative instead of reflective, has been opened.

Practical implications: Practitioners can profit from the results of this research because questionnaires validity will allow companies to have measurement and good practices diagnosis tools that can be used either for internal benchmarking or for the comparison with reference groups of companies.
Originality/value: Our paper identifies three questionnaire typologies used in the field of investigations of rewards and empowerment practices. We show that the point of view with which the scales of theses questionnaires have been treated has always been reflective. Moreover, this is one of the few papers that have checked the validity of the measurement model of questionnaires derived from Lawler et al. (1991). It questions the validity of a single questionnaire with similar samples, of different years, and simultaneously, with samples from same years but from different countries.

Keywords

HIWP; Human Resource Management practices; High Involvement; Rewards; Empowerment
2013/01/02
  Comentarios
|   Etiquetas: |  

« P谩gina anteriorP谩gina siguiente »

Universidad Politécnica de Valencia